Я давно усвоил, что лучше всего мне работается, когда поджимают сроки. В начале декабря 1971 года стало известно, что в мае следующего года в США в городе Даллес, неподалеку от Вашингтона, откро­ется международная выставка «Транспо-72». Любая организация, пожелавшая принять участие в том, что я теперь называю «игрой в скоростной транспорт» (поскольку это действительно игра или политика —■ но только не наука), получала участок площадью 60 кв. м, на котором можно было демонстрировать модель своей транспортной системы.

Для того чтобы успеть к открытию выставки, нам нужно было соорудить действующую модель 10-мет­рового участка дороги к январю 1972 года. Читать дальше »

Комментарии (0)

Изобретатель должен развивать в себе способ­ность зрительно представлять себе сложные статиче­ские системы в трехмерном пространстве и уметь видеть за двумерным эскизом объемную конструк­цию. Очень полезны классические упражнения с листами Мёбиуса, которые делаются из бумажных полосок, склеенных в кольцо таким образом, что один конец оказывается повернутым на 180 и 360° (рис. 7.1а), а затем разрезаются вдоль. Не меньшую пользу приносит изучение более сложных топологи­ческих объектов. Многому можно научиться, сгибая куски мягкой проволоки в различные пространствен­ные объекты и зарисовывая их в различных проек­циях.

Для тренировки физического мышления весьма полезна также «задача четырех спичек». Спичку Ь (рис. 7.16) плоско заостряют; заостренный конец вставляют в прорезь в спичке а так, что они образу­ют достаточно жесткую букву «Л». Затем к вершине сбоку прислоняют спичку с—это делается для того, чтобы получившаяся пирамида устойчиво стояла на столе. Задача заключается в том, чтобы поднять все три спички в .воздух, прикасаясь к ним только чет­вертой спичкой. Решается она так: конец четвертой спички подводится под верхний конец спички с, вершина буквы «Л» отводится чуть в сторону, спич­ка с падает на четвертую спичку и ее верхний конец оказывается между верхними концами спичек а и 6. Теперь, поднимая спичку с, мы поднимаем всю кон­струкцию.

Две простые геометрические задачи, основанные отчасти на пространственном воображении, отча­сти на раскрепощенности мышления, показаны на рис. 7.1в и 7.1г. Преподаватель рисует большой квадрат и квадрат с половинной стороной, которые изображены жирными линиями. Студенту предлагается разделить «Г»-образную фигуру на четыре кон­груэнтные части. Он делает это, как1юказано на ри­сунке пунктиром. Затем его просят разделить мень­ший квадрат на пять конгруэнтных частей. Как пра­вило, при этом пытаются отыскать более изящное решение, чем просто разделить квадрат на пять одинаковых полосок.

«Задача девяти точек» требует соеди­нить девять точек четырьмя прямыми, не отрывая карандаша от бумаги и прохо­дя через каждую точку только один раз. Человек с хорошо развитым воображением спосо­бен решить эту задачу в уме.

Еще труднее построить из нитей и проволоки модель мач­ты Фуллера «Тенсегрпти».

Это вертикальная мачта любой высоты, состоящая из одинаковых жестких элемен­тов; последние поставлены друг на друга и соединены гиб­кими нитями, работающими на растяжение. В свою очередь элементы мачты со­стоят из двух V-образных де­талей, жестко скрепленных вер­шинами так, что плоскость од­ного V перпендикулярна пло­скости другого. Читать дальше »

Комментарии (0)