Ответ на этот вопрос заключается главным обра­зом в трех основных пороках системы образования, принятой во всех промышленно развитых странах. Эти пороки в равной мере присущи системам всеоб­щего образования во всех странах независимо от их политического строя и исторических особенностей.

Читать дальше »

Комментарии (0)

Даже Архимед, который, по-видимому, сам страдал от существовавшего у греков предубеж­дения к прикладной механике, воспользовался соб­ственным экспериментальным наблюдением (когда ои забрался в наполненную до краев ванну, вода стала переливаться через край), дополнив его рассуждением (объем вытесненной воды равен объему погруженно­го в воду тела), для того чтобы решить задачу определения плотности металла, из которого изготовлена корона сложной формы. В решении этой задачи принимал участие и его «эмоциональный мозг» — именно поэтому он выскочил из ванны и с криком «Эврика!» помчался в дом.

В этой главе я вначале попытаюсь продемонстри­ровать на примерах, как различные изобретатели пользовались своим умением «думать руками», а затем расскажу о некоторых способах развития этой способности в процессе обучения. Цель очевид­на: эту способность следует развивать соответствую­щими упражнениями ие менее интенсивно, чем интел­лектуальные способности в ходе подготовки к регу­лярным экзаменам.

Читать дальше »

Комментарии (0)

Нередко говорят: нет ничего нового под солнцем. Под этим обычно подразумевают, что не нов принцип, хотя его воплощение (пользуясь патентной термино­логией) и оригинально. Читать дальше »

Комментарии (0)

Предстоит ответить на вопросы типа следующих: Над чем предпочтительнее работать: над ско­ростным самолетом или более безопасным? Над самолетом с салоном первого класса или с де­шевыми местами для туристов?  Что лучше: увеличить «приемистость» автомо­биля или уменьшить потребление горючего и ко­личество вредных выбросов?

Что лучше: изобрести складную детскую ко­ляску или танк? Можно ли при каких-либо об­стоятельствах считать гуманным изобретение усовершенствованной военной техники?

Что важнее: создать эффективный реактор-размножитель или найти способ обезвреживания радиоактивных отходов?

Способна ли ядерная энергетика полностью обеспечить человечество энергией в следующем столетии?

Следует ли направлять свою изобретатель­ность на разрешение проблем развивающихся стран и на нужды человечества в XXI веке?.

Будут ли роботы способствовать увеличению безработицы? Следует ли их создавать?

В каком направлении следует развивать же­лезные дороги (имеются в виду скорость, надеж­ность, тип и расход локомотивного топлива, шум, безопасность, грузооборот, пропускнач способ­ность) ?

Рационально ли создавать машины со сроком службы всего в несколько лет?

При ответе на эти вопросы следует исходить из представлений о человеческих потребностях. Я позво­лю себе высказать два таких представления — они основаны на чисто личных убеждениях и, следова­тельно, не могут быть логически доказаны.

1. Человеку нужно прежде всего субъективное ощущение исполнения своих чаяний, который опреде­ляется для него смысл жизни. Читать дальше »

Комментарии (0)

Ущерб, наносимый окружающей среде

I. Загрязнение воздуха: угарным газом и, другими продуктами неполного сгорания, сажей, соединениями свинца, двуокисью серы, окислами азота, хлористым, фтористым, цианистым водородом, радиоактивными газами и пылью, окисью каль­ция.

11. Загрязнение воды: сточными водами заводов, содержащими кислоты и щелочи, солями свинца, кадмия, ртути, канали­зационными стоками, в которых содержатся частички удоб­рений и пестициды с ферм, нефтью, сливом горячих вод.

III.  Загрязнение почвы: захоронением ядовитых отходов, мусо­ром, шлаком, заброшенными промышленными предприятия­ми, осадками, содержащими свинец и радиоактивные ве­щества.

IV.  Шум и вибрация: вызываются самолетами, легковыми авто­мобилями и грузовиками, бытовым и заводским оборудова­нием, шумы от устройств переменного тока.

Ущерб, наносимый человечеству в настоящее время

V. Военная техника: бомбы, военные самолеты, межконтинентальные баллистические ракеты, пушки, танки, дефолианты.

VI. Бедственное положение населения: нищета в развивающих­ся странах, трущобы и бедные фермы в промышленно раз­витых странах.

VII.   Аварии и несчастные случаи: в самолетах и на автомаши­нах, в результате кораблекрушений, на подземных выработ­ках, промышленных предприятиях, бытовые травмы.

VIII. Читать дальше »

Комментарии (0)

Прошлый век по праву можно назвать периодом расцвета изобретателей-одиночек. Сименс и Бессемер разработали процессы, которые способствовали тому, что объем выплавки стали достиг сотен тысяч и мил­лионов тонн в год. Эдисон и Парсонс основали круп­нейшие компании, а авторы менее значительных изобретений—таких, как английская булавка или свободный ход велосипеда,— составили себе на них состояние. Читать дальше »

Комментарии (0)

Многие ошибочно полагают, что изобретателем может стать лишь один человек из нескольких тысяч. Напротив, большинство из нас на определенных эта­пах жизни проявляют подлинную изобретательность. Другое дело, что гораздо реже в результате такой изобретательности появляется новый прибор, или производственный процесс, или же изделие, которые составляют коммерческую ценность. Читать дальше »

Комментарии (0)